一、專業現狀分析
（一）專業基本情況
Betvictor中文版電子商務本科專業建立于2004年，系省級重點建設專業、省級專業綜合改革試點建設專業，堅持“地方性、應用型”辦學定位，逐步确立了“實基礎、強能力、高素質”的人才培養目标，以管理學科為主，經濟學、工學學科為輔，以電子商務運營、商務智能及農村電子商務為方向的應用型本科專業。
電子商務專業現有專業教師18名，其中教授4名，副教授7名，博士學位教師7名，碩士學位教師11名,省級教學名師1名。“雙能素質”教師比例達到56.25%，同時外聘教師3名。已初步形成了一支結構合理、專業教學經驗豐富、科研能力較強的師資隊伍。
現有在校學生253名。建有《電子商務概論》、《市場營銷》等2門省級精品課程，《網絡營銷管理》、《市場營銷學》、《Access數據庫》等3門省級MOOC建設課程，《網絡支付與結算》、《網絡營銷學》2門校級重點建設課程。專業教師主編省級規劃教材1部、主編省部級教材1部，副主編參編教材4部。現有Betvictor中文版·京東校園實訓中心、O2O核心能力提升實訓室、移動商務實訓室、ERP沙盤模拟實訓室和綜合信息處理中心等5個專業實驗室。近三年來，專業教師榮獲省級教學成果一等獎2項，省級教學成果二等獎2項，省級教學成果三等獎2項。
二、專業建設定位和指導思想
（一）專業建設指導思想
以馬克思列甯主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，貫徹“實基礎、強能力、高素質”培養理念，圍繞“地方性、應用型”辦學定位，加強專業内涵建設和社會參與，進一步明确應用型人才培養目标；深化教學模式及教學方法改革，加強課程建設，強化信息化教學，打造“金課”；“走出去、請進來、互融合”，培養引進高層次人才，加強師資隊伍建設；深化校企合作，不斷完善産教融合協同育人機制；完善教學質量監控體系，保障教育教學質量。
（二）專業建設定位
立足安徽，面向全國，服務地方經濟社會與電子商務産業發展，以管理學為主，工學、經濟學為輔，以農村電子商務、電子商務運營管理及商務智能為方向的特色鮮明的一流本科專業。
三、專業建設目标
（一）總體建設目标
總目标：通過省級一流本科專業認定。圍繞“地方性、應用型”辦學定位，以農村電子商務、電子商務運營管理及商務智能為方向，按照夯實基礎、拓寬專業面、注重素質教育和能力培養的人才培養原則，以全面服務支撐地方經濟社會發展為目标，深化教學模式及教學方法改革，加強課程建設，強化信息化教學，打造“金課”。努力建設成為專業定位準确、特色優勢突出、專業綜合改革有突破、師資隊伍建設成效顯著、質量保障體系健全、人才培養質量高、社會評價優良具有地方特色和社會效益的一流專業。經過三年建設，在全省同類高校中起到引領和示範作用，力争跻身國家級一流專業行列。
（二）具體建設目标
1.創新人才培養模式
秉承“友善、博學、務實、奮進”的校訓，圍繞 “實基礎、強能力、高素質”的應用型人才培養目标，創新人才培養模式；按照一流專業建設“雙萬計劃”、校企合作協同育人計劃，多形式舉辦創新創業教育，探索建立校校、校企、校地及國際合作的協同育人新機制；加強與相關行業、企事業單位合作，以嵌入式方式建立“企中校”和“校中企”，探索聯合培養、訂單培養的深度合作的人才培養模式。
2. 建設一支規模适中，結構合理，學術能力強、實踐經驗豐富，專業化、年輕化、國際化的教學團隊
根據學校和學院的發展規劃，制定并實施師資隊伍建設規劃，建設一支規模适中，結構合理，學術能力強、實踐經驗豐富，專業化、年輕化、國際化的教學團隊。加大博士、教授等高層次人才引進力度，建立在職教師培養機制，鼓勵教師赴國内外知名高校攻讀博士學位，多渠道鼓勵和幫助年青教師晉升高級職稱，不斷提升和完善師資隊伍的學曆層次和職稱結構；建立專業教師到行業企業挂職鍛煉制度；加大投入，加強管理，完善服務，保障專業教學團隊的持續發展與提升；聘請企業家、創業成功者等各行各業優秀人才擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，加大企業行業高管兼職教師聘請力度。在3年内建設一支由25左右人組成的高水平專兼職教師隊伍，其中在職在編教師20人左右，外聘教師5人左右，高職稱教師比例超過65%，加大“雙能素質”教師培養力度，“雙能型”師資比例達到或超過70%以上。
3.優化課程體系
以農村電子商務、電子商務運營管理及商務智能為方向，根據專業人才培養目标系統梳理課程學習目标、教學大綱和教學内容，建設結構合理、層次清晰、内容充實、理論與實踐相結合的模塊化課程體系；自主開發本土企業案例，不斷充實課程教學的實踐内容。建設期内，建設10門左右能适應“互聯網+”應用的科學技術發展和教學改革成果、教學手段較先進、理論與實踐并重、質量評價體系較完備的本科優質課程，構建完善“學科基礎課+專業核心課+專業選修課+專業方向課+專業實踐課+專業素質拓展”的課程體系。力争建成1門國家一流課程，省級一流課程2門，省級精品課程2-3門。
4. 構建适應“互聯網+”創新應用的實踐教學體系
借鑒國際上先進的教學理念和辦學标準，結合本土企業實踐要求，建設貫通專業培養目标、課程學習目标和課程學習内容的一體化教學模式；加強實踐教學基地建設和數字化教學資源開發，建設銜接課堂教學、在線教學和實踐教學的教學平台；采取得力措施，應用、推廣以思維能力和實踐能力培養為導向的教學方法，整合多元化的課堂教學方式，改善課堂教學效果；依托實踐教學基地，通過實踐課程、團隊項目、個人項目、競賽項目等環節，加強實踐教學；促進“教”“學”互動，強化學生中心導向。
5.創建完善的教學質量保障體系
全面落實本科專業教學國家質量标準，根據學科專業特色和實際，構建專業教育質量标準體系，建立并完善涵蓋基礎辦學條件與辦學理念、師資隊伍建設、教學資源、培養過程與學生發展等全面系統的評估機制，做好專業認證準備。堅持學生中心、産出導向、持續改進的基本理念，建立健全自查自糾的質量保障機制并持續有效實施。
四、專業建設的具體任務和措施
堅持以地方經濟社會發展和電子商務行業發展為宗旨，以就業為導向，以校企合作協同育人為途徑，以能力培養為主線，以學生職業能力和職業道德培養為核心，不斷地深化教育教學改革，創新人才培養模式，構建産學研協同的課程體系，建設高水平專兼結合的雙能素質教學團隊，以增強社會服務功能，帶動電子商務及相關專業的改革與發展，為地區經濟建設和電子商務行業發展培養高素質應用型專業人才。
（一）建設适應“互聯網+”的人才培養模式
全面落實立德樹人根本任務，對标本科專業類教學質量國家标準，結合學校“地方性、應用型”辦學定位和應用型人才培養目标、經濟社會發展和行業需求等确定培養目标和畢業要求，構建科學、先進課程體系，強化學生實踐能力培養，促進學生全面發展。
1.優化人才培養計劃：以現代教育思想和教學理念為指導，以立德樹人為根本任務，圍繞特色人才培養目标，進一步完善人才培養方案，強化專業理論基礎、拓寬專業知識面、提高人文素質，增設專業與學科交叉課程模塊，适當增大選修課比例，體現一專多能，突出大學生綜合素質和實踐能力的培養。
2.構建學生創新能力體系：推行和強化大學生學術基金項目研究、開放性實驗、學生參與教師縱橫向科研項目等第二課堂活動等，強化實踐動手能力和創新能力培養。
3.推進校企聯合培養模式：充分利用現有産教融合實踐教育基地、校企協同育人機制及本專業與社會廣泛接觸的良好機遇，進一步加強與企業的交流與合作，積極探索校企産學研合作、定制式、訂單式培養等多種形式的培養模式改革，構建科學合理的人才培養模式。
（二）改革教學方法和教學手段
構建以社會主義核心價值觀為引領的教學體系，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程各環節，全面落實到質量标準、課堂教學、實踐活動和文化育人中，把增強學生理想信念、社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到專業教育教學全過程。
1.廣泛開展啟發式、讨論式、參與式教學，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。運用大數據技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核内容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力。
2.引入項目教學法：電子商務專業是實踐性非常強的專業，“學以緻用”是本專業每個學生都夢寐以求的願望。學生從二年級開始進入專業基礎課及專業核心課的學習，就可以依據自己的興趣參與各種教師開展的科研、産學研、科技創新等實踐類項目中，強化學生綜合應用和實踐創新的能力。
3. 推進數字化教學資源開發，推廣數字化教學：全面推進在線開放課程、虛拟仿真實驗項目建設，大力推動互聯網、大數據、人工智能、虛拟現實等現代技術在教學、實踐和管理中的應用，适應學生自主學習和泛在化學習的需要。
（三）強化創新創業實踐教學改革
1.構建實踐教學新體系：為培養面向21 世紀應用型人才發展需要，結合一流人才培養的實踐教學特點和學生實踐能力培養的需要，按照基本素質培養、設計和綜合應用能力、管理實踐創新能力培養以及電子商務應用能力培養四大模塊進行資源整合，優化資源配置，重組實踐教學内容，形成管理、電子交易實習—基礎實驗訓練—課程設計—綜合系統性設計—以管理為背景的科研項目訓練—創新科技競賽訓練—企業實踐等組成的一個實踐訓練環節鍊。
2.建設大學生實踐創新平台和基地：根據學校“地方性、應用型、高水平、特色化”的建設思路，建立以“以學生為主體，以教師為主導，以實踐項目教學為主線，以培養一流專業人才為目标”的教育體系，開展專業基礎系列課程教學改革與實踐，啟迪學生的創新思維、開發創新潛能、培養創新能力、強化實踐訓練、提高學生運用現代科學技術解決實際問題的能力和實踐動手能力，構建集教與學為一體、理論教學與實踐教學為一體、課内與課外教學為一體的實踐創新基地。并通過校企合作等形式開展聯合教學與培訓，開展科學研究活動。注重校内實踐基地建設的同時，加強校外實踐基地的建設。進一步加強與京東商城、阿裡巴巴等知名電子商務企業合作，将部分企業生産管理流水線或線上線下一體化經營場所搬進校園，構建師生創新創業孵化中心和産教中心，在校内建立由企業專家和校内教師共同指導和管理的産教融合實踐教育基地。同時，加強與宿州市高新區電子商務園合作，開展本地企業電子商務校企合作，建立“教、學、訓”同步進行的一體式教學實訓基地。
（四）強化創新型課程及優質教材建設
根據專業人才培養特點和能力素質要求，圍繞“思想引領、知識傳授、能力提升”三位一體的課程建設目标，深入挖掘每一門課程的德育内涵和元素，設計和優化課程的各個環節。打造課程思政示範課堂，選樹課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。以學生發展為中心，以建設“金課”為抓手，依托課程教學團隊，優化知識體系、更新課程内容、改進教學方法、改革考核方式，提高學生學習效率，大力推進信息技術與教育教學資源深度融合，不斷提升課程教學質量。
1．課程建設：進一步完善課程内容的及時更新機制，将科研新進展、實踐發展新經驗、社會需求新變化納入到課程教學中。以國家一流本科課程建設為抓手，推動教學内容與教學方法改革，打造“有深度、有難度、有挑戰度”的“金課”。合理提升學業挑戰度、拓展課程深度和整合的寬度，課程體系有效支撐專業培養目标。建成國内先進、富有特色的課程體系；建設精品線上課程和線下課程；建設覆蓋主幹課程重要知識點的微課程；積極參與國家級和省級各類課程建設，并實現共享。
2．教材建設：建設2-3門品牌主幹基礎課程教材、專業核心課程教材、實驗實踐類教材和雙語教材；創新教材講義呈現方式和話語體系，實現理論體系向教材體系轉化、教材體系向教學體系轉化、教學體系向學生的知識體系和價值體系轉化。選用具有重要學術、應用價值和廣泛影響的國家級規劃教材或省級重點教材。
3．數字化教學資源建設：适應學生自主學習和泛在化學習的需要，全面推進在線開放課程、虛拟仿真實驗項目建設，大力推動互聯網、大數據、人工智能、虛拟現實等現代技術在教學、實踐和管理中的應用。建立基本覆蓋專業核心、主幹課程的數字化教學資源，實現校内開放、校外共享。
（五） 教學研究
1.加強教育教學研究：圍繞教育教學前沿領域重大熱點問題，加強教育教學研究，開展相關教改項目的研究與實踐，積極争取省部級及以上教育教學研究課題立項。參與國家專業（行業）标準的建設，建立體系化的學業評價新模式、新方法、新标準。
2．開展教學模式改革：深入研究新時代大學生的學習模式，改革課堂教學方式方法，處理好知識的主觀與客觀、接受與發現、解構與建構、抽象性與具體性等關系；以學生為中心，深入推進研究性教學、小班化授課、實踐學習、項目學習等教學改革，促進學生活動性、合作性、反思性學習。
（六）學風建設
1.加強思想教育，激勵學生成才：把學風建設放在提高人才培養質量的重要位置，通過形式多樣、内容豐富的活動，引導學生明确學習目的，端正學習态度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟的來對學生進行思想教育。
2.通過設置創新創業、社會實踐等學分鼓勵學生積極開展第二課堂，鼓勵學生參加學科競賽、科技創新、參與教師科研等活動，豐富課餘生活，增強創新創業實踐應用能力，不斷加強學生學習過程管理，有效激發學生學習興趣和潛能，建設優良學風。
（七）優化師資結構，建設一流師資隊伍
1.優化師資隊伍結構：結合特色專業與學科建設需要，進一步優化學緣結構和知識結構，加大博士、教授等高層次人才引進力度，建立在職教師培養機制，鼓勵教師赴國内外知名高校攻讀博士學位，多渠道鼓勵和幫助年青教師晉升高級職稱，不斷提升和完善師資隊伍的學曆層次和職稱結構；引進和培養學術帶頭人和學術骨幹，全面提高教師隊伍的學識水平和業務素質；建立相關專業教師到行業企業挂職鍛煉制度，進一步強化專業教師企業挂職業務功能。聘請知名企業家、創業成功者等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規範。
2.教師業務能力培養：通過鼓勵教師參與工程實踐和應用性科研課題研究，提高教師隊伍的實踐能力；通過組建學術團隊，幫助廣大教師盡快提高科研水平；有計劃選派專業教師到國内外知名大學進修或訪學，打造一支有較高學術水平和豐富教學工作經驗的高質量教學團隊。有計劃選派教師到企業挂職鍛煉。
3.青年教師培養：嚴格執行青年教師導師制和教學督導制，加強對青年教師師德師風建設和教師教育技能培訓，定期開展青年教師教學競賽等活動，促進青年教師整體教育教學水平的提高。
4.外聘企業高工或高校教師為兼職教授：不定期在校内開辦專業講座，充實課堂内容；或者某些課程的部分章節由企業高管直接授課，提高學生的學習興趣，認識到所學知識在實踐中的運用。
（八）教學質量保障體系建設
全面落實本科專業教學國家質量标準，遵循“以人為本、全員參與、科學管理、保障到位、實時監控”的原則，建立以教學質量目标系統、教學質量标準系統、實施體系、職責體系、檢查與評價體系、教學過程監控為核心的“專業教學質量保障體系”。堅持學生中心、産出導向、持續改進的基本理念，建立健全自查自糾的質量保障機制并持續有效實施。健全教學質量監控與評價機制，實現對各主要教學環節質量全程監控與常态化評價。建立畢業要求達成情況評價機制，定期開展畢業要求達成情況評價。建立畢業生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制，對培養目标的達成情況進行定期分析。
（九）科研轉化教學與産學研合作
制定科研轉化教學、産學研合作的具體措施，形成科研轉化教學及産學研合作機制。
