一、“十三五”時期基本概況

（一）專業基本概況

物流工程本科專業于2019年開始招生，是在物流管理專業辦學十年的基礎上發展而來。本專業以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，培養管理學科和工學學科交叉，理論教學、實驗實訓、技能競賽、企業實習相結合，重在培養學生解決物流領域相關問題的動手操作能力和設計、決策思維，适應社會需求的德智體美勞全面發展的應用型複合高素質人才。本專業采取3.25+0.75的培養模式，即3.25年校内培養+0.75年的校内外實習實訓相結合，對滿足培養要求的學生頒發本科畢業證書和學士學位證書。

本專業現有教師13人，其中博士3人，碩士9人。副高及以上職稱5人，中級職稱5人，初級職稱3人，校級優秀學術技術骨幹2人。近年來，教師主持省級質量工程項目7項，獲省級教學成果獎二等獎2項，發表教學研究論文20餘篇，教師研究方向主要為農産品物流、冷鍊物流、皖北地區物流等，以應用研究為主，區域特色明顯。

（二）省内專業對比分析

物流工程本科專業辦學時間相對較短，但物流管理專科辦學自2007年已經開始，已有十多年的辦學曆史。省内其他應用型本科高校物流工程專業，基本上是結合各自的區位特點展開的相關研究，研究的一些關鍵詞如皖南、長三角、合蕪蚌等，其研究的區域範圍更廣，理論研究也更多。師資上，物流工程專業從博士學位教師、高級職稱教師比例和數量上，與省内專業相比都有很大的差距。教學上，教師教學任務較重，承擔課程門數較多，科研上的時間相對較少，導緻教師科研成果相對偏少。

（三）“十三五”時期的不足

目前，專業建設存在的不足主要體現以下方面：第一，學科專業起步較晚，專業綜合實力有待進一步提升。物流工程專業因其學科特殊性，省内開設該專業的高校數量較少，學科總體實力較弱，教師服務地方物流行業發展的能力有待進一步提升；第二，師資力量提升空間較大。因物流工程專業的就業緊俏性和高層次人才培養的高難度，導緻專業師資力量不足，高層次和高職稱的師資力量較為缺乏；第三，專業建設的教學條件保障條件需提升。物流工程專業因其學科特殊性，實踐教學占比較高，雖然當前實踐條件已有很大提高，但随着物流行業的快速發展，亟需與行業發展匹配的實踐條件的提升；第四，專業科研團隊的打造與優化需進一步增強。當前科研團隊的學術帶頭人和技術骨幹仍不足，團隊的研究方向和能力需要繼續整合和提升。

二、“十四五”發展的指導思想與原則

“十四五”期間，物流工程專業繼續以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循學校“地方性、應用型”本科辦學目标，以地方經濟建設與社會發展需求為導向，貫徹落實教育部深入實施一流本科專業建設，做強一流本科、建設一流專業、培養一流人才的建設規劃，不斷提高學科專業建設整體水平，提升人才培養能力，實現高等教育内涵式發展。

三、“十四五”專業發展規劃

（一）發展機遇

首先，物流行業的快速發展。物流業是支撐國民經濟發展的基礎性、戰略性、先導性産業，制造業是國民經濟的主體，是全社會物流總需求的主要來源。為進一步深入推動物流業和制造業的深度融合、創新發展，保持産業鍊與供應鍊的穩定，國家從政策層面不斷推出指導發展的意見措施，伴随着未來技術和運營模式的創新将帶動行業朝向智慧化、平台化、差異化和供應鍊一體化方向發展，從而為物流工程專業發展提供了行業需求；其次，國家高度重視應用型人才培養，先後出台《教育部關于加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力的意見》、“六卓越一拔尖”計劃2.0、關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知等系列文件，均為學科專業建設提供了政策支持，指明了發展方向；最後，地方經濟建設的快速發展，對應用型高水平人才的需求，為物流工程專業建設提供了良好的發展機遇。

（二）總體目标

物流工程專業堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，因此，本專業以培養應用型物流工程人才為目标，圍繞“夯實學生專業知識，提升應用能力，培養綜合素質”這條主線，強化專業實踐教學，穩定專業規模，完善課程體系，優化課程結構，改革教學方法，着力提升人才培養質量，把物流工程專業建設成人才培養模式有效、師資隊伍優良、教學管理規範、校企合作深化、教學質量明顯較高，能密切服務地方的特色鮮明的應用型專業。

（三）專項建設規劃

1.學科專業

五年内，物流工程專業通過跨學科聯合、優勢與特色相支撐，形成自己的品牌，最終實現專業的質量—規模—内涵—品牌的發展之路，準備物流工程本科專業評估，争取達到B+等次，争取建設成為校級特色專業，并沖擊省級一流專業建設。

2.師資隊伍

五年内，采用常規引進和柔性引進相結合的方法，吸引外部人才的加入，注重形成合理的梯隊結構，增強專業師資力量，新進專任教師不少于2名，對專業現有人員進行專業技能和學曆水平提升，不少于2位教師攻讀博士學位，80%以上教師具備雙能素質資格。

3.科學研究

五年内，加強專業的科研團隊建設，發揮高職稱高學曆教師的引領作用，積極支持和鼓勵教師走出去，同時引進高水平專家學者進行科研指導，内外結合促進教師科研能力提升。争取獲批省級科研立項不少于2項，校級科研課題不少于3項。發表三類以上論文不少于40篇，其中二類論文不少于2篇。組建研究方向明确、服務地方政府和企事業單位的科研團隊1支。

4.實習實訓

五年内，更新建設現代物流與供應鍊實訓室，争取新建一個科研型實驗室。新建不少于3個校外實習實訓基地，能夠實現專業畢業生100%進入企業進行集中畢業實習。