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Betvictor中文版教學質量保障體系

發布人：　　發布日期：2019年04月18日

院字〔2019〕7号

關于印發《Betvictor中文版教學質量保障體系

實施辦法（修訂）》的通知

各教研室、教學督導組：

《Betvictor中文版教學質量保障體系實施辦法（修訂）》已經2019年4月15日學院黨政聯席會研究同意，現印發給你們，請遵照執行。

Betvictor中文版

2019年4月15日

Betvictor中文版教學質量保障體系實施辦法（修訂）

第一章總則

第一條 為建立健全本科教學質量保障體系，促進人才培養質量的全面提升，根據《教育部關于加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力的意見》（教高〔2018〕2号）、《普通高等學校本科專業類教學質量國家标準》、《Betvictor中文版教學質量保障體系實施辦法（修訂）》等文件精神，結合Betvictor中文版實際，特制定本辦法。

第二條 堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，把人才培養質量作為檢驗一切工作的根本标準。堅持全員、全過程、全方位育人，落實教學質量責任，建立全院統籌聯動質量保障長效機制，實現教學質量的持續提升。

第三條 充分發揮學院在教學質量保障和提高中的主體地位，完善由質量決策系統、質量保障系統、質量目标系統、質量執行系統、質量監測與評價系統、質量反饋與改進系統構成的“六位一體”教學質量保障體系。突出以學生為中心和教學質量持續改進，形成以提高人才培養水平為核心的質量文化，并内化為全校師生的共同價值追求和自覺行為。

第二章質量決策系統

第四條 質量決策系統是教學質量保障體系的組織基礎。職能是明确質量目标，确定監控内容，設定監控環節，制定或調整政策措施與主要監控環節的質量标準，對全校教學目标和教學過程進行調控，對教學重大問題進行決策。

第五條 健學院質量決策機構。組織機構包括黨政聯席會議、教學分委會等。院長、書記是是學院教學質量第一責任人，分管學院領導負責具體管理與執行。

第六條 實行質量管評分離機制。教學秘書為教學質量管理執行人，教學督導組為教學質量監控機構。

第七條 堅持人才培養的中心地位。學院黨政聯席會議、教學分委會每學期至少召開2次會議研究教學工作。學院定期召開全院教學工作會，研究和制定有關保證和提高教學質量的重大政策和措施。

第八條 堅持教學會議制度。學院每月至少召開1次教學工作分委會會議，研究本學院的教學工作。

第九條 建立統籌聯動的教學運行機制。建立全院統籌聯動的教學工作運行機制，強化與校職能部門有機聯動。

第三章質量保障系統

第十一條 質量保障系統是人才培養的物質基礎，為人才培養全過程提供支持。其職能是落實人力、物力、财力、制度保障條件，為教學過程的順利開展提供高素質的師資隊伍、高質量的教材供應、先進的圖書資料、完備的實驗設備、完善的制度體系和後勤服務等教學資源保障。

第十二條 加強教學質量保障體系建設的組織領導。高度重視質量保障體系建設，将保障體系納入發展總體規劃，統籌安排，優先保證。

第十三條 加強師資建設。落實師資隊伍發展規劃，确保師資隊伍的規模、結構和水平，滿足人才培養質量提高的要求。加強基層教學組織建設，健全老中青教師傳幫帶機制，強化崗位培訓措施，提高教師特别是青年教師的教學能力。完善評價制度，科學評價教師教學能力，激勵教師積極投入教學、提高教學水平。落實教授上課制度，教授每學年至少為本科生主講1門課程。

第十四條 提升教學基本建設水平。充分發揮産學研協同辦學優勢，有效開發、整合校内外教學資源，促進學科、科研資源向教學資源轉化。深入實施“本科教學工程”項目，優化教育教學資源配置，深化教育教學改革，不斷加強專業、課程、教材、實驗室等教學基本建設，夯實質量提升的基礎。

第十五條 優化教育教學條件。确保各類教學設施和實習基地（場所）能夠滿足教學工作的需要并正常使用；規範教材選用程序，确保高質量教材進課堂；圖書資料能滿足教學科研需要，服務手段先進；網絡建設水平高，運行良好，有力促進教學工作；後勤工作保障到位，能夠及時提供優質服務。

第十六條 認真執行教學制度。根據黨和國家對高等教育的要求及學校教學制度要求，結合我院實際情況，加強教學工作規章制度的執行力度，明确教師、各級管理人員的工作規範，規範教學和管理行為，促進教學質量不斷提高。

第四章質量目标系統

第十七條 質量目标系統是教學質量保障體系的前提，是運行、監控和評估的基本依據。其職能是根據學辦學指導思想和辦學定位确定人才培養目标，合理設置、調整專業，制定人才培養方案、人才培養質量标準、各教學環節質量标準等。

第十八條 準确定位人才培養目标。根據學校辦學定位、人才培養總目标和發展規劃，統領人才培養工作。各專業緊扣學校人才培養總目标，根據經濟社會發展新要求，制定本專業培養目标。

第十九條 專業設置實行總量控制，須達到或接近《普通高等學校本科專業類教學質量國家标準》；實行專業動态預警與調整機制。

第二十條 科學制定專業人才培養方案。各專業根據培養目标制定專業培養方案，對專業培養目标、培養要求、課程結構體系、課程設置和獨立設置的實踐教學環節等提出明确要求。規範修訂教學大綱，對課程教學内容、教學學時分配、考核方式等進行規範。

第二十一條 制定人才培養質量标準。各專業科學制定各專業的人才培養質量标準，健全專業建設、課程建設、教材建設等質量标準。

第二十二條 完善主要教學環節質量标準。完善理論教學和實踐教學等質量标準，包括：課程設計、課堂講授、實踐教學、課程考核、畢業論文（設計）等教學環節質量标準，規範人才培養工作各個環節。

第五章質量執行系統

第二十三條 質量執行系統是教學質量保障體系的運行基礎，覆蓋人才培養的全過程。其職能是執行各主要教學環節的質量标準，組織落實各項決策任務，協調教學運行過程中出現的問題等。質量執行系統包括教學督導；院長、副院長領導的教學管理隊伍；教學管理運行流程等。

第二十四條 學院負責組織制定教學質量管理方案，建立健全教學質量标準和監控制度，組織、協調各教研室教學活動。教研室負責具體實施。

第二十五條 建立教學分委會、專職教學管理人員、教學督導隊伍、兼職質量管理隊伍四支專兼結合、結構合理、素質優良的教學質量管理隊伍。

第二十六條 學院教學分委員會是教學質量執行系統的領導機構，在院長主持下統一安排學院教學質量執行系統的構建和實施。

第二十七條 建立學院教學管理專職隊伍。由分管教學工作的副院長、教學秘書、教務員組成。

第二十八條 建立院級教學督導隊伍。學院成立教學督導組，對學院教學質量工作進行督查、指導與評價。

第二十九條 建立院級學生教學信息員隊伍，同時，發揮教研室主任、實訓中心主任、學生輔導員、各專業負責人等在教學質量監控中的作用。

第三十條 教學管理運行流程包括招生、教學改革與研究、學生思想政治工作、學風建設、第二課堂、體育美育、勞動教育等工作的開展與管理、考核與成績管理、畢業資格和學位授予資格審核、就業指導與服務。

第三十一條 開展教學改革與研究。圍繞課程體系、教學内容、教學方法和手段、考試方法等重要方面加強教學改革與研究，規範立項評審、項目認定、經費配套、中期檢查和成果驗收程序，确保教學改革與研究的适用性、實效性。

第三十二條 加強學生思想政治工作。貫徹落實全國教育大會、全國高校思想政治工作會議和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，持續加強學生思想政治工作和學生管理隊伍建設，提高學生思想政治素質。以促進學生的全面發展為重點，加強師德師風建設，充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，開展深入細緻的思想政治工作和心理健康教育，促進學生的全面發展。

第三十三條 加強學風建設。以思想建設、組織建設、制度建設、環境建設為主要内容，多措并舉，讓學生自覺遵守校紀校規，形成良好學風。積極推進教學管理體制改革，促進學生變被動學習為主動學習，确立學生在教學中的主體地位。加強考風建設，嚴格考試違紀處理，糾正不良風氣。加強班級建設、社團建設，評選優良學風班集體，引導良好校園文化氛圍。

第三十四條 活躍第二課堂。定期開設講座，鼓勵學生開展社團活動、課外科技文化活動等；推進第一課堂與第二課堂的有效銜接，鼓勵學生利用假期進行社會調查和社會實踐；推行“第二課堂成績單”制度，客觀記錄學生參與第二課堂活動的經曆和成果，促進第二課堂對第一課堂的有機補充和重要支撐作用。

第三十五條 加強和改進學校體育美育教育，大力倡導實踐教育和勞動教育。完善體育俱樂部制教學，促進學生實現運動參與目标、運動技能目标、身體健康目标、心理健康目标及社會适應目标。提高鑒賞美、創造美的能力，培養高尚的情操和文明的素質。加強實踐教育，培養勞動意識和勞動能力。

第三十六條 加強考核與成績管理。遵循全面考核、全程考核、公平公正的原則，加強課程考核與成績管理。實施過程考核與終結考核相結合的考核方式，加大過程考核力度，調動學生自主學習積極性。鼓勵教師進行考核方式改革，加快試題庫建設，逐步實施考、教分離。嚴格試卷命題、批閱和歸檔的管理，認真分析試卷和學生成績，查找教學中存在的問題，改進教學。規範考試違紀作弊處理程序，及時嚴肅處理作弊行為。

第三十七條 嚴格畢業資格和學位授予資格審核。完善學分制管理，實行彈性修業年限，細化畢業資格審核。進一步規範畢業資格和學位授予資格審核工作，完善提前畢業、結業和肄業的處理程序，推進畢業資格和學位授予資格審核工作的進一步公平、公正和公開。

第三十八條 全面加強就業指導與服務。進一步完善教育、管理、指導、服務為一體的畢業生就業工作體系，推進就業質量提升工程，開展能力提升、創業引領、精準服務、就業幫扶、權益保護五大行動，不斷開拓就業領域、拓寬就業渠道、優化就業結構，努力實現畢業生更高質量和更充分就業。

第六章質量監測與評價系統

第三十九條 質量監測與評價系統是教學保障體系的關鍵。其職能是對學校教育教學工作質量的監測與評價，具體由常态監測、教學評估、教學調查三個子系統組成。其中，常态監測主要包括聽課評課、教學督導、學生教學信息員信息反饋、評教評學、教學檢查等；教學評估包括專業評估、專業認證、課程評估、教學工作評估、教師教學評估、學生學習效果評估等。教學調查主要包括生源質量調查、畢業生跟蹤調查、教學狀态數據采集等。

第四十條 落實領導幹部聽課制度。學院領導要按照學校領導幹部聽課的相關制度要求，深入課堂，及時了解教學狀況，傾聽師生意見，發現和解決教學中存在的問題，提高教學管理工作的針對性和有效性。

第四十一條 堅持教學督導制度。加強院級教學督導隊伍建設，完善“學校、學院、督導三位一體、校院兩級聯動”的督導工作機制，開展督教、督學、督管，對教學質量進行監控、檢查、評估和指導。

第四十二條 堅持學生教學信息員制度。加強院級學生教學信息員隊伍建設，按班級遴選一定比例的學生擔任教學信息員，定期反饋有關學生學習、生活信息和學生對教師、教學管理部門以及學校的評價、意見或建議。

第四十三條 完善教師教學評價制度。構建以“多元主體、多樣化評價指标”為核心的質量評價體系。評價主體包括領導、教師、學生、同行、督導等。

第四十四條 實施教學檢查制度。配合學校檢查，采取學院常規檢查和随機抽查相結合的辦法，提高教學檢查的針對性和時效性；每學期開展期初、期中、期末“三期”教學檢查；對教學運行中發現的問題組織專題抽查；組織開展課堂教學效果評價、試卷和畢業論文（設計）等教學資料抽查。做好教學檢查信息記錄和結果總結分析，完善教學事故處理辦法，不斷規範教學行為。

第四十五條 加強學生學習質量評價及結果運用。做好學生學習質量評價，将專業課程學習評價和實踐課程學習評價、“第一課堂”學習評價和“第二課堂”學習評價相結合，促進學生全面發展。嚴格學生畢業資格和學位授予審查，把好學生畢業出口關。将學習考核評價結果作為獎勵和評優評先的主要依據；強化學生學業預警機制，督促學生成長成才。

第四十六條 開展專業評估。按照專業建設的标準要求，配合學校對有五屆及以上畢業生的本科專業進行校内專業評估，并接受上級主管部門開展的本科專業評估，評估結果作為專業建設及動态調整的重要依據。

第四十七條 推進專業認證。組織相關專業參加工程教育等專業認證，保證學院在專業認證範圍内的專業逐步通過認證。通過開展專業認證，打造一流本科專業。

第四十八條 開展課程評估。實行課程評估制度，推進教師隊伍、教材、教學内容、教學方法及手段和教學管理的高标準建設。

第四十九條 實施畢業生意見采集制度。召開座談會，征求畢業生對專業課程設置、教學内容、教學方法等方面的意見；多種途徑收集校友對學校教育教學的意見和建議；開展畢業生跟蹤調查，了解畢業生在用人單位的表現。

第五十條 做好教學狀态數據庫監控。利用教育部本科教學基本狀态數據庫、學校教學狀态數據及評估系統，及時統計、分析師資隊伍、學科專業、人才培養、學生發展、教學管理、質量監控等方面的信息，充分發揮其對本科教學運行和質量保障的監控作用。

第五十一條 加強教學信息監控采集工作。充分發揮教師、學生、專家、管理者和社會等多方力量，不斷豐富信息來源渠道和采集手段，有效彙聚教學質量信息。完善本科教學基本狀态數據年度采集制度，系統分析狀态數據，把握教學基本狀态，強化教學質量的常态監測。

第五十二條 完善教學質量跟蹤調查制度。對反映人才培養質量的各個方面指标，學院進行長期跟蹤和調查。健全教學質量跟蹤制度，對本學院教學工作進行定期總結，負責對所屬專業的畢業生發展、在校生學業情況、滿意情況進行持續跟蹤調查；教師及時對課程教學、教學建設與改革成效進行總結。

第七章質量反饋與改進系統

第五十三條 質量反饋與改進系統是教學質量保障體系的重要子系統，決定着質量保障目标的實現。由信息反饋、質量改進和教學激勵三個模塊組成。其職能是将監控系統收集信息、評估系統評價結果和教學調查的總結，準确、全面、快速地反饋到質量執行系統，将重大教學問題反饋給質量決策系統，為其做出正确決策提供可靠依據。做好評價結果應用，進行獎懲。制定調整措施并及時進行調控，持續改進質量保障系統。

第五十四條 教學信息反饋主要通過黨政聯席會、教學分委會、教學督導組、學生教學信息員會議等機制和渠道來實現。

第五十五條 堅持教學質量公開發布制度。定期向社會公開發布年度本科教學質量報告、畢業生就業質量報告等，引導社會各界參與學院質量監督，建立質量預警機制。完善教學質量發布機制，各類評估結果、質量分析報告及時發布。

第五十六條 教學質量改進機制。合理有效的改進措施是教學質量監控體系有效運行的保障。教學質量改進的基本内容包括制定糾正措施、制定預防措施，并進行持續改進；各項措施要落實到位，并有檢查。教學質量的持續改進是一個過程，要始終以學生及社會用人單位的要求和滿意程度作為持續改進的第一要務。依據教學評價結果，學生、教師和管理者各主體自身要尋找改進方向，有針對性的采取改進措施。在教學管理實踐中，學院将多方面探索有效的教學質量改進機制，積極促進教學質量的提高。

第五十七條 健全教學激勵機制。健全教學激勵制度體系，充分調動和激發教師投身教學、潛心育人的積極性、主動性和創造性，做真學者、好老師。創新教學激勵方式，采取教學業績獎勵、精神激勵、物質激勵、發展激勵、目标激勵等多種激勵方式，加大教學業績獎勵力度。

第五十八條 健全教學約束機制。加強師德考核力度，将師德考核擺在教師考核的首位。實行師德師風一票否決制。加強教師教學工作考核評價，突出教育教學業績，嚴格教學工作量考核，強化課堂教學紀律考核，加強教學質量評價。教師教學工作考核評價作為教師年度考核、聘期考核、評優評先、各級各類“人才計劃”評選、出國研修、崗位聘任、職稱評聘、績效發放、續聘合同等的重要依據。

第五十九條 加強跟蹤監控，促進持續改進。在教學評估、督導、日常檢查等過程中強化跟進監督，對教學中存在的問題持續監控，對于相關整改落實工作保持跟蹤督導，保證教學質量的持續改進與提高。

第九章附則

第六十條 本辦法由Betvictor中文版負責解釋。

附件：主要教學環節質量标準

附件1

主要教學環節質量标準

（一）備課環節質量标準

一級指标	二級指标	質量标準
備内容	教學大綱	認真研讀專業人才培養方案和課程教學大綱，明确本課程教學目标和教學基本要求，了解本課程和後續課程的關系，及本課程在整個課程體系中的地位和作用。
備内容	教材教參	科學合理地選擇向學生推薦使用的教材和教學參考書，認真鑽研教材和教學參考書，根據教學大綱對教材和教學參考書内容進行适當處理和調整。
備學生	知識基礎	了解學生的學習基礎、知識結構，深入研究學生的知識水平現狀，選擇适合學生的教學方式與方法，科學設計教學問題。
	學習能力	了解學生的思想狀況、學習态度、思維和學習方式，了解學生自習情況和學習習慣，掌握學生的學習特點和個體差異，注意因材施教，加強個别輔導。
	學習要求	根據課程教學目的和要求，結合學生知識基礎和學習能力等實際狀況，收集學生在學習上的疑點、難點和對教學的意見等，及時設計或修訂教學方案，并注意教學創新，最大限度地開發學生的智力和能力。
備方法	教學方法	貫徹啟發式教學精神，采用講授與自學、讨論與交流、指導與研究、理論分析與案例分析、理論學習與實踐實習、規範與創新相結合的教學方法，注重教學個性化，注意突出重點，化解難點，科學合理地安排教學内容。
備方法	教學手段	根據學科專業特點和教學實際需要，合理采用現代教育技術手段，精心設計并制作教學課件，在開課前進行課件使用預演，熟悉相關設備及教學軟件。
備進度	授課計劃	根據專業人才培養方案以及教學内容、要求，科學劃分教學時數，合理安排教學進度，認真編寫教學進度表，做到規範完整，說明清楚，在學期開學前一周編制完成，經教研室主任和學院教學負責人審核後及時上報相關二級學院。
備進度	教案	教師須在開課前編寫教案，要求做到：明确教學目的和要求，教學内容安排詳細，重點、難點突出，教學方法得當，教學時間安排合理；教案必須根據教學大綱，結合教師教學實踐和經驗以及學生實際，進行适當調整和完善，科學組織，精心安排；兼顧普及與提高，吸收教學改革和科學研究的新成果，反映學科及課程的前沿學術動态；教案必須有兩周的提前量。

（二）理論課程教學質量标準

一級指标	二級指标	質量标準
上課	教書育人	課堂上要堅持正确的政治方向，嚴格要求學生，關心學生的學習、生活和思想；積極挖掘課程本身的人文精神；嚴格遵守教師職業道德規範，做到遵紀守法，品行端正，認真仔細，誨人不倦。
	教學内容	嚴格執行教學大綱，基本理論概念清楚、正确，重點突出，難點處理得當；理論性内容應有聯系實際部分，實踐内容應有理論指導部分；注意教學内容的科學性和先進性，介紹學術發展前沿的新動态。
	教學組織	維持良好的課堂秩序，注意學生的出勤率和課堂紀律；調動學生積極參與教學，師生配合默契；教學循序漸進。
	教學态度	儀表端正，精神狀态好；課前準備充分；遵守學校作息時間，按時上、下課，講課認真，不随意停課、調課；答疑解惑耐心細緻，注意與聽課師生溝通，虛心征求聽課師生的意見并積極改進教學。
	教學方法	努力探究講課藝術，教學方法靈活得當；加強對學生學習方法的指導，體現啟發性原則；合理采用現代化教學手段且效果好；講普通話，表達清楚，條理性強，闆書工整、有序、字體規範。
	教學效果	随時注意講課效果的信息反饋，及時在講課中進行調整，講求教與學互動溝通，實現課堂教學目标，完成預定的教學任務，學生掌握達到教學大綱要求的基本知識與基本技能，并有助于促進學生的自主發展，學生滿意度高。
輔導	态度	教師對待輔導和答疑認識正确，态度端正，輔導和答疑認真。
輔導	方式	根據不同情況采取集體輔導和個别答疑，對學生進行提示引導和點撥，促使學生積極思維，教會學生分析、思考和解決問題的方法；已立項建設的網絡課程必須有網上輔導答疑。
作業	設計	每門課程均應依據其性質，規定足夠的書面作業量，作業次數須達到相應要求并寫入教學進度表，内容既要密切聯系課堂教學的内容和方法，又要利于加強學生的思維訓練，提高分析能力；既要促使學生勤寫多練，又要防止負擔過重；形式多樣，突出重點，注意基本知識的理解與應用、基本技能和專業技能的培養。
	批改	批改作業要認真、仔細、及時，保質保量，作業成績評定要客觀公正；對作業中出現的問題，要專門記載，收入備課筆記。
	講評	在作業批改的基礎上，适時進行認真總結和講評，既能對學生作業中共性的錯誤進行糾正，也能對學生的不同思路進行總結和介紹。

（三）實驗課程教學質量标準

一級指标	二級指标	質量标準
實驗準備	教學材料	實驗教學大綱符合課程目标和教學對象實際情況，科學可行；教材建設與課程建設、實驗室建設結合緊密，能體現建設成果，教參、實驗指導書和實驗授課計劃及教學進度表必須具有科學性、針對性，注意科學技術發展，更新及時，能使學生得到基本操作訓練；實驗教案齊全、清晰、翔實，具有可操作性。
	預備實驗	在新學期實驗課開課前，實驗指導教師需在實驗室人員協助下做好相關實驗的預備實驗，并按照實驗要求對實驗現象、實驗過程和實驗結論進行分析，最終形成實驗可行性報告。
	儀器設備	實驗儀器設備完好率達95％以上，實驗材料齊備，滿足實驗教學要求；實驗指導教師對儀器設備狀态清楚；有安全措施；管理規範、嚴格。
	實驗環境	實驗室清潔衛生，布局合理；實驗室通風、照明、溫控等設備完好；水、電、氣布置合理、規範、安全；實驗室防火、防盜等基本設備齊全，安全措施好。
實驗教學	實驗預習	實驗指導教師布置實驗預習任務，要求學生提前預習。
	教學内容	根據實驗大綱要求和學生實際情況合理編排實驗項目；逐步提高綜合性、設計性實驗項目的比例，綜合性、設計性實驗項目數要達到實驗項目總數的80％以上。教學内容講解、指導與學生實際操作各部分時間分配合理；注重培養學生的獨立操作能力；理論聯系實際、培養提高學生觀察分析和科學實驗能力，着重培養學生實踐創新能力。
	教學方法	積極推進實驗教學改革，以學生為主體，遵循啟發式教學原則，注重師生溝通，演示與學生動手操作相結合，講究教學互動。合理采用現代化教學手段且效果好。
	組織管理	按教學計劃完成教學任務，實驗開出率≥90％(合格)，實驗開出率為100％ (優秀)，實驗時學生的分組方式及分組人數合理；實驗管理規範、有序；維護好設備儀器；保障人身安全；做好數據的檢查，記錄工作。堅守崗位，不脫離現場，認真觀察、記錄和評定學生操作情況。
	材料管理	在實驗結束前，實驗指導教師和實驗員認真填寫實驗室管理人員崗位日志和實驗開出記錄，做到内容翔實，管理規範。
	教學效果	實驗原理、操作規程闡述清楚；示範操作熟練、規範；嚴格要求、指導學生遵守實驗規則，精心使用器材；達到實驗教學目标并完成預定的教學任務，全面提高學生的分析能力、理解能力、動手能力及創新能力。
實驗報告	報告要求	實驗教學後須布置學生撰寫實驗報告，實驗報告格式、内容均符合要求，整體質量高。
實驗報告	報告批改	教師及時認真批改每一份實驗報告，關注報告中反映出的實驗教學信息，培養學生的創新思維。
實驗考核	内容方式	内容上以綜合性、設計性實驗為主；方式上以操作考核為主；實驗考核能夠檢測學生的動手能力和創新能力。
實驗考核	成績評定	實驗課程過程考核與結果考核結合；作業批改認真、規範；考核成績登記表填寫規範、準确。

（四）專業實習工作質量标準

一級指标	二級指标		質量标準
實習準備	實習計劃	根據專業教學計劃要求，認真制訂符合專業培養目标并有利于提高實習效率和質量的實習大綱和實施方案。明确學生的實習任務，并制訂填寫規範準确的實習任務書。
	實習動員	各二級學院在實習前必須召開實習動員大會，使指導教師明确指導職責，學生明确實習任務、目标、要求和相關注意事項。
	實習基地	實習基地有一定的生産規模，工藝、設備先進，技術力量強，管理科學。
實習指導	指導準備	教師必須提前到實習單位了解情況，掌握實習單位生産、管理的具體狀況和對專業實習的要求，做好實習前準備工作。
	指導活動	實習指導教師全程負責學生的實習活動，加強指導，嚴格要求，并在實習過程中根據學生的實習情況提出具體的指導意見。關心實習生的思想和生活，幫助學生圓滿完成專業實習任務。
	指導紀律	實習指導教師必須堅守崗位，嚴于律己，妥善處理與實習單位的各種關系。駐外指導期間與實習生同吃同住同活動，配合實習單位完成實習指導工作，不得擅自離開實習單位。
	基地指導	基地有專門培訓部門和經驗豐富的指導人員，與學校派出的指導教師密切配合，積極主動地做好有關介紹、講座和指導工作。
	成績評定	實習指導教師主動與實習單位及實習單位指派的指導教師聯系，在實習單位的配合下公正、科學、準确地對實習生的實習工作做出成績評定，并及時填寫成績評定表等，學生實習成績和實習鑒定表等有關材料須及時報送教務處歸檔。
學生實習	實習紀律	尊重實習單位指導教師，虛心聽取指導教師的意見，嚴格按照實習方案開展實習工作。遵守職業道德和有關法律法規，熱愛學生，團結互助。嚴守實習紀律和實習單位的規章制度，不得擅離實習崗位。
	實習内容	實習内容充實，使學生在生産、管理、服務、科研第一線得到充分鍛煉。
	實習手冊	學生認真填寫學生實習手冊，要求數據完整正确，圖樣清晰，系統性強，書寫工整規範。
實習總結	實習小結	實習結束時，實習生認真進行自我小結。實習小結由實習指導教師和實習單位簽署意見，交所在二級學院存檔。
	指導小結	實習結束後，實習指導教師均須提交書面實習總結，對實習指導過程中的成績和存在的問題進行總結，交所在二級學院存檔。
	學院總結	實習結束後，各二級學院須召開實習總結會，進行典型經驗交流，形成書面總結，提交教務處備案。

（五）實訓工作質量标準

一級指标	二級指标		質量标準
實訓準備	實訓計劃	根據專業教學計劃，制訂詳實的實訓計劃，計劃符合專業培養目标，科學可行。
	實訓任務	根據實訓計劃，明确學生的實習任務；實訓大綱、指導書格式規範，符合學生進行職業技術應用能力訓練的要求。
	實訓條件	實訓儀器、設備、材料準備充分，有安全教育與實訓動員。
實訓過程	實訓計劃執行	實訓教學計劃落實到位，實訓學時飽滿。
	實訓指導	實訓步驟緊湊，各階段時間分配合理，效率高，注重能力培養和職業技能訓練，學生有充分的動手機會。
	實訓紀律	實訓紀律好，嚴格要求，學生都能認真操作，認真記錄實訓日志，注意安全教育。
考核與總結	考核内容	包含實訓大綱所涉及的知識點及實訓操作(調試)内容。符合教學目标、貼近職業崗位能力要求，内容充實，容量适當。
	考核方式	考核方式包含實際操作、筆試、口試、實訓報告、工程案例答辯、參加職業資格鑒定等。
	實訓報告	學生完成一份實訓報告，要求數據完整正确、圖樣清晰、系統性強、書寫工整規範。
文件管理	成績評定	成績評定根據鑒定成績、平時考核成績、實訓情況表現等綜合評定。
	課程檔案	實訓報告批改規範，成績評定合理；成績登記按照學校有關規定執行；成績分析全面、科學、合理。
	文件填寫	實訓日志、實訓設備使用情況記錄完備、規範。

（六）考試環節工作質量标準

一級指标	二級指标	質量标準
考試組織	考務管理	教務部門和各二級學院均有專人負責考務管理工作，崗位職責明确。
	日程安排	考試日程安排具體，有詳細的考試要求、考試時間、地點、班級、課程、監考人員、考生等安排，考試日程安排符合教學進程。
	安全保密	試卷印刷有專人負責，印刷及時、準确無遺漏，試卷無洩密。
	考試方式	試卷命題前，各二級學院要組織各教研室開展教研活動，專題研究考試形式和方法，提請分管教學院長批準後施行。考試方式有筆試、口試、實際操作等，其中筆試可采用閉卷形式或開卷形式，任課教師應根據專業特點和教學實際加以确定，但必須符合教學大綱的要求。學校立項建設的網絡課程也可采用網絡考試方式。
命題	命題原則	命題要以教學大綱為依據，反映本課程的基本要求；兼顧概念、理解、應用、分析等方面，試題既要能考察學生對知識的掌握情況，又要能考察學生能力；要注意試題的難度和區分度，要符合正态分布規律；試題的覆蓋面要盡可能大，題量應與限定時間相匹配；試題表述要簡練、明了、準确。
	試題類型	試題類型要結合專業特點和要求，靈活多樣，分基礎題、綜合題和提高題，題型有填空、選擇、判斷、問答、證明、分析、計算、作圖等。每份試卷必須有比例合理的客觀題和主觀題，題型至少四種。
	命題方法	期末考試應拟制題量和難度相同的A、B兩套試卷及其參考答案和評分标準。努力實行教考分離制度，全校公共基礎課和各專業必修課都要逐步建立試題庫或試卷庫，試卷命題負責人須于考試前兩周交各二級學院分管教學副院長審閱。
	試卷審批	出卷教師完成試卷命題後須認真填寫《Betvictor中文版試卷使用審批表》，明确拟題範圍，報教研室主任和各二級學院分管教學副院長審批後送教務處教務科統一付印。
監考	考場規則	有具體的考場規則，可操作性強。各二級學院在考前應組織學生集體學習《Betvictor中文版學生違反考試紀律處理辦法》，監考教師應在考場現場向學生宣讀考場規則。
	監考	監考教師必須認真學習《Betvictor中文版監考人員守則》，按考試時間提前 15分鐘進入考場，查點考生人數，強調考場紀律，并準時發放試卷，考試過程中，監考教師應認真巡視考場，防範和杜絕學生作弊。試卷收齊後應當場清點。監考教師要如實填寫“考場記錄”，發現學生考試違紀情況必須立即處理。
	巡考	考試巡考制度健全，校、院兩級有專人巡考，全程監控并及時發現和妥善處理考試過程中出現的問題。
成績評定	閱卷	嚴格按照評分标準及時進行閱卷評分，采用個人與集體評閱相結合的流水閱卷法或計算機閱卷法，盡可能實行教研室流水閱卷；評分客觀公正，不得任意改變評分标準，核分準确無誤，試卷中有改動之處要有責任人的簽名，有複評複查記錄。
	成績評定	學生各門課程學期成績的核定，按《Betvictor中文版學生成績考核辦法》中的有關規定執行。主講教師根據期末考試成績、期中考試成績、平時成績綜合評定學生的學期成績（平時成績占10%，期中成績占30%，期末考試成績占60%；無期中考試的課程，按平時成績30%、期末考試成績70%的比例合成）。采用百分制評分。
	試卷分析	任課教師應對考試成績進行定性和定量相結合的試卷分析，認真填寫《Betvictor中文版試卷分析表》。分析的主要内容有：檢驗成績分布的正态性；計算學生平均分；計算試題和試卷的難度、區分度；計算試卷的偏度和效度。有對試卷出現的普遍性和典型性錯誤及其産生原因的分析；提出改進學習、提高教學質量的措施準确、可操作性強。
試卷歸檔	裝訂	試卷裝訂統一、規範、有序，所有材料填寫完整具體；内含：試卷使用審批表、試卷裝訂封面（考場記錄、閱卷記錄）、空白試卷、參考答案和評分标準、平時成績記載表、試卷成績登記表、試卷分析表、學生答題卷等材料。
試卷歸檔	歸檔	試卷裝訂後統一交所在學院專門存放試卷的資料室歸檔（試卷保存期以四年為準）。

(注：本表主要适用于考試課程，考查課程參照适用。)

（七） 畢業論文（設計）工作質量标準

一級指标	二級指标	質量标準
計劃與準備	工作計劃	各二級學院制訂與專業培養計劃相符的畢業論文(設計)工作計劃。工作計劃進程安排合理；組織健全，分工具體明确；人員落實到位，符合要求；完成任務的措施可操作性強，有創新特色。
選題與開題	導師遴選	指導教師的遴選及相關要求按照《關于印發<Betvictor中文版本科畢業設計（論文）管理規定>的通知》（校教字〔2011〕20号）執行，指導教師應高度重視學生畢業論文工作。
	選題	選題須符合專業培養目标，體現一定的學術、科研水平，符合社會和學生的實際，難易适當。原則上應一人一題，但也可就同一課題形成論文團隊，參加合作的學生研究内容應各有側重，獨立完成所承擔的任務。
	開題	開題報告内容完整，格式規範，體現選題目标，開題報告必須經指導教師和所在學院審核。
研究過程	方法	在指導教師的全程指導下，運用正确的研究方法或手段，進行資料收集工作，過程符合研究要求。50％的畢業論文(設計)應在實驗、實習、工程實踐和社會實踐中完成，要求真題真做，加強學生的綜合訓練。
研究過程	資料	收集的資料新穎、實用、充分可靠，符合研究目的，引用科學規範。
成果	時間	畢業論文(設計)工作自第八學期第一周開始，一般應在第八學期第十六周前完成材料歸檔工作。
	格式	畢業論文(設計)統一用A4紙打印。結構依次為：題目、作者、中文摘要、引言、正文、結語、參考文獻、英文摘要，理工科畢業論文(設計)字數不得少于5000字，文科畢業論文字數不得少于8000字。
	效果	畢業論文(設計)回答了研究提出的問題，達到了研究目的，具有一定的理論與實踐意義。
	寫作水平	論點鮮明，觀點正确，論據充分，論證合乎邏輯，言簡意赅，語句通順；畢業論文(設計)格式符合規範。表現出較強的撰寫科研論文的能力和一定的英語寫作能力。
答辯	答辯組織	成立結構合理、專業性強、學術水平較高的答辯委員會，下設若幹答辯小組，答辯小組由三至五人組成，組長一般由有經驗的高級職稱教師擔任，成員應具有中級及以上職稱。
	答辯準備	指導教師審閱畢業論文(設計)、評閱教師評閱畢業論文(設計)并寫出評語和評分。答辯委員會根據指導教師、評閱教師意見審查學生的答辯資格。答辯時間安排合理充足，答辯場所環境安靜，學生答辯所需的設備齊全。
	答辯實施	答辯程序規範、可行，答辯過程嚴肅、認真。答辯教師能認真質疑，所提問題有深度、有效果。學生答辯内容簡明扼要，重點突出；答辯清晰、流暢；學生回答問題有理論根據，基本概念清楚，知識應用能力強；答辯記錄準确、完整。實施指導教師回避制度。
	成績評定	成績評定方法規範、公正；評定内容包括畢業論文(設計)水平和答辯水平。評定成績要真實反映學生在畢業論文(設計)和答辯中的水平和能力，有答辯成績并寫出客觀評語。畢業論文(設計)成績評分比例為：指導教師評分占30％，評閱教師評分占30％，答辯小組評分占40％。
總結與歸檔	總結	統計和分析數據真實、準确、齊全；總結特色做法，效果顯著；找出存在的問題，提出改進措施可操作性強；對學校的畢業論文(設計)工作提出切實可行的建議。
	評優	各二級學院按照當年參加畢業論文(設計)學生總人數的5％推薦參評校優秀畢業論文(設計)；按指導本科畢業論文(設計)教師總數的2％推薦參評校畢業論文(設計)優秀指導教師。
	材料歸檔	各二級學院按學校有關檔案管理制度，對畢業論文(設計)的有關資料整理、歸檔，規範裝訂，并由學院資料室存檔，學校組織檢查。

（八）産學研合作教育環節質量标準

一級指标	二級指标	質量标準
組織機構	領導機構	設立二級學院産學研合作領導機構。産學研合作理念先進，具有推進和深化産學研合作的有效措施，工作計劃、目的性強。
組織機構	合作組織	成立有企業行業專家參與的專業教學指導委員會，指導專業建設、課程建設工作。有專業教學指導委員會工作機制，定期研讨專業課程建設事宜。
合作内容	專業、課程建設	邀請企（行）業專家參與專業設置與建設、人才培養方案的制定與實施，與行業企業合作開發與生産實際緊密結合的核心課程和教材，并根據産業需求、就業市場信息和崗位技能要求組建課程群。
	基地建設	每個專業建立2個以上的産學研合作教育基地。産學研合作教育基地場地條件等良好，學生學習工作環境安全，能夠滿足專業實習實訓需要，可容納一定數量學生開展實習實訓工作。基地專門制定一套完整的産學研合作管理制度且針對性、可操作性強。
	合作培養	根據地方經濟社會對應用型人才的需求，校企雙方共同研讨專業建設和教學改革，共同制定和實施專業人才培養方案，共同參與學生的教學管理，協作完成人才培養方案的實施。
	合作就業	安排學生參加頂崗實習實踐活動，實習結束後企業擇優錄用、學生雙向選擇就業。雙方共同參與管理，共同對學生的發展負責，促進學生就業與企業需求的有機結合。
	合作研究	積極與企事業合作開展橫向項目的研究，在企事業單位攻克技術難題，提供科技服務，開展在崗員工技能培訓等方面發揮積極作用。
	師資隊伍建設	選派骨幹教師深入到企事業單位一線頂崗鍛煉，提高教師專業實踐能力，引進和聘請有較高知名度的企事業單位專家作為兼職教師，充實“雙能”素質教師隊伍。
合作教育過程	合作計劃	有産學研合作年度計劃，有計劃落實的保障措施，項目落實紮實，效果明顯。
	實施方案	有二級學院和基地共同制定的産學研合作教育實施方案，有明确的目的、内容、指導教師安排、考核辦法及過程管理材料。
	教師指導	實行雙導師指導制度，在企業實習實訓期間，企業和二級學院均安排指導教師對學生進行指導，明确企業兼職指導教師就校内指導教師的職責。
	教學考核	合作基地在每次實習實訓環節結束後要對每個學生進行嚴格考核，向二級學院提供學生考核結果及整體情況的總結。
	總結報告	每年定期召開總結會議，全面分析、總結産學研合作開展情況，年度總結報告具體詳實。
合作效果	學院受益	二級學院獲取了優質的社會辦學資源，建立了高素質雙能型教師隊伍，學生綜合素質、實踐能力、創新創業能力得到有效訓練和提升。
合作效果	合作方受益	合作方在技術攻關、科技成果轉化、産品研發、員工培訓等方面取得了實質收益。